27 просмотров

Ребенок не умеет пересказывать. Как научить? Учим ребёнка работать с текстом: понимать, анализировать и пересказывать прочитанное Как научить первоклассника пересказывать прочитанное

Библиотека

Принято считать, что нынешние дети «нечитающие», но это не так. Столько, сколько читает современный ребёнок за день, не читали их ровесники ни в одну эпоху. Комментарии, новости в социальных сетях, бесконечные чаты… читают дети много, но вот научить их работать с текстом — это задача. Своей методикой делится Труфанова Анастасия Алексеевна, педагог.

«Эффективное чтение» — что это?

Научить ребёнка читать — не самая сложная на земле задача, но вот как научить его осмыслять текст. Видеть и вычленять основную идею, подтекст, учитывать детали, вникать в суть? Согласитесь, без навыков осмысления прочитанного чтение превращается в бесполезную разминку для глаз, а, между тем, школьная программа, да и вся наша жизнь устроена так, что основной объём знаний мы получаем через текст.

Эффективное чтение, то есть чтение осознанное, — это основа для хорошего усвоения знаний и развития познавательных способностей. Как научить ребёнка понимать смысл прочитанного? Педагог МБОУ «Матырская основная общеобразовательная школа» Труфанова Анастасия делится методиками и лайфхаками.

Совет: не используйте фразу «Прочитай ещё раз внимательнее». Она не работает в большинстве случаев. Ребёнок начнёт нервничать, а это усвоению текста не способствует.

Методы и приёмы работы с текстом, используемые в начальной школе на уроках окружающего мира

Как известно, текст является универсальным источником получения учениками необходимых, новых сведений для решения проблемы. Поэтому для работы над текстом ученик должен овладеть УУД (универсальными учебными действиями), которые он сможет успешно применять в любой образовательной области.

Статья в тему:  Точка безубыточности: математический и графический способ, расчет в денежном и натуральном эквиваленте + примеры расчета однотоварного и многотоварного производства

Как научить детей читать научные тексты на уроках окружающего мира рационально и с пользой для себя? Ведь в классе непременно оказывались слабо читающие дети, работа с книгой для которых — умственная перегрузка, что оборачивается у них нежеланием учиться и, в конечном счёте, отставанием в учёбе.

Чтобы научить детей осознанно читать научные тексты, нужно учить их преобразовывать информацию из одной формы в другую, вовлекать ребёнка в учебный процесс в соответствии с его способностями и возможностями. Преобразование информации подразумевает создание нового текста, включающего собственное понимание и осмысление проблемы, благодаря чему и происходит освоение текста.

При обучении детей работе с научно-познавательным текстом выделяют следующие этапы:

поиск информации и понимание прочитанного;

преобразование и интерпретация информации;

Эти три этапа неразрывно связаны друг с другом: невозможно преобразовать или оценить информацию и при этом не понимать прочитанное.

В ходе работы по формированию умения работать с научно-познавательным текстом предполагаются следующие этапы.

Этап 1. Выделение ключевой информации из текста.

Задание. Прочитай текст. Подчеркни характерные признаки государства. С помощью подчёркнутых слов определи страну.

Вариант выполнения задания.

Государство расположено на материке Евразия и имеет самую большую территорию. В нём проживает более 150 народов. У каждого народа своя культура, язык, свои обычаи, но их объединяет любовь к родной стране, к многообразию животного и растительного мира. Управляет государством президент. Столица государства — город Москва. Это государство — Российская Федерация.

Статья в тему:  Прибыль от продаж. Формула прибыли от продаж

Формирование умения находить конкретные факты в тексте.

Задание. Определи, о каком времени года идёт речь в тексте. Попробуй обосновать свой ответ.

Вариант выполнения задания.

Речь идёт о весне. Доказательством служит последнее предложение.

Этап 2. Сопоставление информации из разных источников.

Важно научить ребёнка осуществлению выбора дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая интернет.

а) Составление собственного высказывания по тесту, по рисунку и имеющемуся жизненному опыту.

б) Сопоставление информации текста учебника и таблицы.

Задание. Изучи сведения о горах России, пользуясь картой, текстом, и заполни таблицу. Используя данные таблицы, выполни задания:

в) Выбор верных и неверных высказываний с опорой на текст и рисунок.

Прочитай статью учебника. Рассмотри иллюстрацию. Выполни задания.

А) Знаком укажи верные высказывания:

Земля расположена от Солнца дальше, чем Юпитер.

Сатурн расположен от Солнца дальше, чем Юпитер.

Венера расположена ближе всех к Солнцу.

Уран находится между Сатурном и Нептуном.

Марс — пятая планета от Солнца.

г) Дополнение высказывания с опорой на схему.

Пользуясь схемой расположения планет Солнечной системы, допиши высказывания, чтобы они были верными:

– Марс расположен между ___________ и _________ ________.

– Нептун расположен дальше от Солнца, чем _________ ________.

– Между Венерой и Марсом расположена __________ _________.

– По величине ____________ — самая большая из планет.

Этап 3. Обобщение и систематизация информации, перевод её из одной формы в другую.

Восприятие текста улучшается при переводе информации из одной формы в другую (принятую в словесной форме переводить в изобразительную, схематическую, табличную).

Статья в тему:  Как заняться учебой. Как заставить себя учиться, если совсем не хочется? Способы самомотивации при обучении

а) Перенос информации мате риала учебника в таблицу с применением собственных наблюдений.

Создай таблицу сезонных явлений, используя рисунок в учебнике и имеющийся жизненный опыт.

б) Составление таблиц на основе сравнения предметов и выделения их существенных признаков.

в) Формирование умения заполнять схемы на основе текста.

Прочитай текст в учебнике. Выбери данные и заполни схему «Первобытные люди».

г) Установление соответствия

К каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

Запиши ответ в таблице.

Этап 4. Дополнение готовых информационных объектов (текстов, таблиц, схем, диаграмм), создание собственных.

а) Определение несоответствия текста и схемы.

Соотнеси схему с текстом. Найди несоответствие и исправь.

Дуб могучее и красивое дерево. Для многих лесных жителей он является источником пищи. Например, белки, лесные мыши и сойки питаются желудями и даже запасают их на зиму. Но никто из них не может помочь дубу. (Все эти животные являются помощниками дуба, так как помогают ему расселиться в лесу — разносят его семена).

б) Формирование умения составлять схемы к тексту.

Прочитай текст. Составь на основе текста систему, которая покажет причины усыхания деревьев.

Кустарники → птицы → жуки, гусеницы → деревья

в) Редактирование текста.

Прочитай текст. Найди в нём несоответствие и подбери противоположное по смыслу слово. Запиши исправленный вариант текста.

Первые оттепели обычно бывают в начале сентября. Осенью грозы становятся частыми. Над рекой всё реже нависают туманы. В это время во всем чувствуется приближение лета. В середине осени происходит ледостав.

Статья в тему:  Стратегии бинарных опционов. Прибыльные стратегии торговли на бинарных опционах Есть ли рабочая стратегия для бинарных опционов

Первые оттепели (заморозки) обычно бывают в начале сентября. Осенью грозы становятся частыми (редкими). Над рекой всё реже (чаще) нависают туманы. В это время во всём чувствуется приближение лета (зимы). В середине (в конце) осени происходит ледостав.

г) Восстановление текста по опорным словам.

(Масштаб, глобусом, вода, ледники, слева, суша, картой, справа.)

д) Дополнение готовых информационных объектов.

Рассмотри изображение человека.

Так же, как и на примере слева отмечено ухо, на изображении справа покажи стрелками и подпиши шею, сердце, печень, колено человека.

Заключение

На выходе из начальной школы ребята научатся читать — значит они овладеют не только техникой чтения, но и научатся «вычерпывать» из текста все заложенные в нём смыслы.

Обучающийся получит возможность научиться:

осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая интернет;

обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные.

Таким образом, приёмы переработки текста помогают обучающимся вычитывать информацию из текстов разных видов, этот навык необходим при изучении различных учебных предметов.

Современные подходы в обучении детей эффективному чтению

К сожалению, зачастую педагогу не хватает учебного времени, чтобы уделить внимание всем детям, а родители без педагогического образования редко могут на практике применить методические рекомендации, рассчитанные на профессионалов. В таких случаях серьёзным подспорьем могут оказаться образовательные онлайн-платформы. К их несомненным достоинствам можно отнести:

Статья в тему:  Время выплаты зарплаты по закону. Приостановка работы в случае задержки выплаты заработной платы

свободный график занятий,

профессиональный подход разработчиков к проблеме обучения детей,

значительную экономию времени ребёнка и родителей,

увлекательную форму заданий, позволяющую заинтересовать ребёнка учёбой.

В качестве примера можно привести образовательную платформу iSmart, разработанную в соответствии с федеральным государственным стандартом образования. Это означает, что юный ученик гарантированно укрепит и усвоит школьную программу в короткие сроки. Раздел «чтение» призван научить ребёнка не только хорошо читать, но и понимать, запоминать и воспроизводить прочитанное. Платформа рассчитана на самостоятельное использование ребёнком (задания озвучены, так что даже плохо читающий ученик обойдётся без помощи родителей).

Если вы занимаетесь с ребёнком сами, не требуйте от него слишком быстрых результатов. Современные образовательные платформы «подстраиваются» под ученика, как раз за тем, чтобы ребёнок усваивал знания в комфортном режиме.

Наиболее эффективные результаты можно получить, комбинируя методы обучения, например, пару раз в неделю выполнять задания по рекомендациям педагога и 15 минут в день уделять работе с образовательной платформой iSmart. Если заниматься в таком режиме, то уже через несколько недель результаты удивят и вас, и юного ученика!

Что такое пересказ, и каким он должен быть

Пересказ — один из важнейших видов работы, который объединяет все предметы в школе, как гуманитарные, так и технические. Обычно под пересказом понимают изложение прочитанного текста своими словами.

Важно! Ребенка нужно учить не столько пересказу, сколько пониманию текста. Порочная практика механического пересказа или простого заучивания отдельных предложений и абзацев приводит к тому, что в памяти остаются пробелы: тема не понята, а значит, не усвоена.

Статья в тему:  Группа компаний мвс. Пришло заказное письмо ООО МВС Групп: что это такое

Школьникам и их родителям не мешает помнить о том, какие требования предъявляются к пересказу:

  • Живая речь. Никаких заучиваний и зубрежки!
  • Использование в пересказе синтаксических конструкций, образных выражений, лексики, взятых из текста.
  • Соблюдение последовательности, логики изложения, установление причинно-следственных факторов.
  • Полнота текста. Важно не упускать каких-то фактов, основных описаний. Особенно этот пункт касается пересказа научных текстов.
  • Выразительность. Самый тягостный недостаток пересказа — монотонность. Конечно, пересказывать параграф о строении лягушки весело и озорно трудно. Но вот пересказ художественного произведения обязан быть эмоциональным. Здесь хорошим помощником послужит выразительное чтение или чтение по ролям.

«Чтобы научиться пересказывать текст, дети должны уметь работать с ним: выделять самое главное, конспектировать, обращать внимание на богатство языка», — говорит Шатханова Наталья Борисовна, учитель русского языка и литературы с 30-летним стажем работы из МБОУ “Ново-Ленинская СОШ” Осинского района Иркутской области, Россия.

Виды пересказа

В таблице показано, какие проблемы могут возникнуть при обучении тому или иному виду пересказа.

Вид пересказа

Описание

Возможные проблемы

Как это исправить

Подробный, близко к тексту

Самый распространенный вид пересказа, когда текст нужно изложить максимально точно и близко к оригиналу

Неумение начать пересказ

Ни в коем случае не заучивать фразы! На этапе анализа теста проработать несколько вариантов начала пересказа

Подробное воспроизведение первых абзацев и искажение информации в заключительной части

Статья в тему:  Возврат обеспечения тендера участник. Обеспечение заявки: виды обеспечения, размеры, сроки возврата, калькулятор расчета

Поможет тщательный анализ текста и предварительный пересказ всего произведения по абзацам (смысловым частям)

Важно при чтении и анализе текста обращать внимание на художественные приемы, литературные средства выражения, образность языка, синтаксис

Эмоциональное восприятие поможет оживить иллюстрирование текста. Рисунки могут рисовать сами ученики, а можно предложить подборку готовых иллюстраций. Постепенно иллюстрирование должно перерастать в словесное (кстати, это тоже один из видов пересказа)

Выборочный

Предполагает воспроизведение лишь части текста, которая соответствует поставленному вопросу

Неумение выбрать правильный отрывок текста, соответствующий заданию

Поможет составление плана текста с выделением ключевых моментов

Сжатый

Самый сложный вид пересказа, когда требуется своими словами КРАТКО передать суть рассказа

Нарушается логика повествования или исключаются важные факты

Не допускайте механического сокращения текста. Важно научить правильно выделять главные мысли, составлять план текста (от простого к развернутому и наоборот)

Неумение передавать содержание диалогов

Поработайте над косвенной речью

Есть еще творческий вид пересказа, который предполагает перестроение плана повествования, творческих дополнений, пересказ от третьего лица, инсценирование текста, словесное рисование. Этот вид пересказа учит рассматривать текст с разных ракурсов и помогает более детально поработать с выразительными языковыми средствами.

Учим ребёнка понимать смысл текста

Опр е д е лившись с лит е ратурой, можно п е р е ходить к ознакомит е льному и изучающ е му чт е нию. П е рво е прочт е ни е позволя е т разобраться в написанном, второ е побужда е т к анализу. Им е нно на этих стадиях начина е тся основная работа с т е кстом, которая строится по одному из способов:

  • классический. Этим способом пользуются учителя в школах. Его суть заключается в том, чтобы , прочитав рассказ ответить на вопросы. А также подобрать название, выделить главную мысль, найти непонятные слова и разобраться в их значении;
  • прогр е ссивный. Направл е н на углубл ё нную проработку т е кста и активизацию логич е ского мышл е ния. Зд е сь тр е бу е тся больш е внимания к д е талям. Нужно научит ь ся разграничивать важную и второст е п е нную информацию, вид е ть структуру рассказа, соотносить прочитанно е с уж е им е ющимися знаниями.
Статья в тему:  Краткие сведения из истории развития полиграфии. Технологии оперативной полиграфии

Сущ е ству е т н е сколько приёмов, которы е помогут заинтересовать ребёнка и организовать работу с т е кстом:

1. А е сли так? Посл е прочт е ния т е кста, нужно зам е нить како е -то д е йстви е или пр е дм е т и попросить порассуждать над т е м, как бы сложились обстоят е льства, е сли бы случилось так. Наприм е р, чтобы произошло, е сли бы Котька из рассказа Н. Носова «Горка» сразу помогал р е бятам строить горку?

2. Собира е м пазл. Расп е чатайт е и разр е жьт е т е кст по предложениям на н е сколько кусков. Чтобы собрать е го обратно малышу прид ё тся задуматься над сод е ржани е м.

3. Прос е ива е м ч е р е з сито. Прос е ять можно н е только муку, но и рассказы. П опросит е выч е ркнуть в т е кст е слова, которы е н е повлияют на сод е ржани е .

4. От слова к слову. Попробуйт е вм е ст е опр е д е лить ключ е вы е слова, н а которых д е ржится пов е ствовани е . Со е динит е их в логич е скую ц е почку . Она стан е т хорошим подспорь е м при п е р е сказ е .

Статья в тему:  Гаражный токарный станок. Токарные станки по металлу для гаража своими руками (цена, видео)

5. Новый рассказ. Используя ключ е вы е слова, попросит е придумать новы е пр е длож е ния , и помогит е собрать их в рассказ;

6. Ч е го н е хвата е т? Расп е чатайт е т е кст с н е достающими словами или слогами. Дети в дошкольном возрасте ещё н е ум е ю т автоматич е ски заполнять проб е лы. Чтобы восстановить т е кст, прид ё тся внимат е льно изучить сод е ржани е .

7. Больш е , лучш е , длинн ее . Е сли в начал е списка, мы говорили , что нужно научить ребёнка сокращать, выд е ляя главно е , то суть этого задания как раз в противоположном. Вм е ст е найдит е вс е коротки е пр е длож е ния и пр е дложит е дополнить их, разв и ть мысль.

голоса
Рейтинг статьи
Ссылка на основную публикацию
Статьи c упоминанием слов: